所有課程由:

朱嘉麗(臨床心理學家‧言語治療師)

黃馨儀(臨床心理學家)

(負責監督及設計)

時間：

每節2小時 (歡迎致電查詢及預約)

1. 鞏固自我概念：培養自信心在群體中能向他人作自我介紹；認識自我與環境規則
2. 建立人際關係：人際關係是雙向性的社交，透過遊戲的設計和言語治療師的介入，
建立兒童與人交往的意願，透過與友伴互相模仿、學習，建立良好的人際關係。
3. 發展遊戲技能：透過不同的遊戲，提升合作性和群體性的技能以及開展兒童對角色 扮演的遊戲技能。

目的：

0-3歲是幼兒的感知肌動能力發展期，小組透過專業的器材及適當的感知肌動遊戲，全面提昇幼兒的大小肌肉、自理、社交及專注的能力，為日後升上幼稚園作好準備。籍着家長的參與及在家中的練習，讓幼兒能得相應的成效。

1. 每節均有家課練習，從而於家中鞏固所學到的技巧。
2. 如有需要，臨床心理學家轉介學童到政府的兒童體能智力測驗中心(CAC)接受評估及治療。
3. 如遇特別個案，本中心的臨床心理學家或高級學前教育導師會即場觀察兒童之表現並給予家長意 見，令兒童得到最有效的協助。

• 單字與詞語的學習
• 字形結構的學習
• 部首及部件的學習

• 筆畫及部件的寫法
• 筆順的應用

• 形‧音‧義大解構：透過字詞中形、音、義的關係從而改善認讀與書寫文字的能力
• 多種感官學習法：透過視覺、聽覺、觸覺來提昇認讀文字的能力

• 教導學童完成功課、默書、測驗及考試的策略
• 透過有趣的方法提昇學童對功課、默書、測驗及考試的信心

課程設計：

朱嘉麗（臨床心理學家‧言語治療師） 黃馨儀（臨床心理學家）

• 每節均有家課練習，從而於家中鞏固所學到的技巧。
  
  
• 如遇特別個案，本中心的臨床心理學家、職業治療師或言語治療師會深入討論個案及治療策略，並給予家長意見，令學童得到最有效的協助。
  
  
• 沒有任何診斷的學童，連續出席8節活動，每位均獲一份治療建議
  
  
• 如學童已確診患有學習障礙，連續出席8節活動後，臨床心理學家根據學童於小組表現撰寫調適建議供家長參考。

課程目的：

讓兒童在每次參與三小時小組活動時，均能接受三個不同的服務： 言語治療師(Speech Therapist)、職業治療師(Occupational Therapist)、學前幼兒導師(Pre-School Teacher)。 整合性地提昇兒童在智能、語言、手肌協調及專注的 能力，從而鞏固及加強兒童於學校的學習效能。

課程內容：

時間：

每節 3小時 (歡迎致電查詢及預約)

目標：

(1)社交活動 (Social Skill)

1. 加強社會性發展的適應能力
2. 提升理解和遵從群體性活動的遊戲指令，延伸至互動能力
3. 學習分享、表達正負面的情緒及解決問題的能力
4. 發展群體 / 比賽遊戲的能力，提昇兒童的群處動機

(2)智能訓練活動 (Intelligence)：導師：資深幼兒導師

針對性的邏輯思維訓練，促進兒童不同層次的思考能力，從而鞏固及加強兒童的學習效能及效率。邏輯思維課程內容根據Teaching Thinking Skills with Picture Books

時間：

每節 3小時 (歡迎致電查詢及預約)

課程內容

加強3-6歲, 幼稚園學童以下能力

(1) 群體性活動

1. 加強社會性發展的適應能力
2. 提升理解和遵從群體性活動的遊戲指令，延伸至互動能力
3. 學習分享、表達正負面的情緒及解決問題的能力
4. 發展群體 / 比賽遊戲的能力，提昇兒童的群處動機

(2)專注力訓練活動：
針對性的專注力訓練，促進兒童不同層次的專注能力，從而鞏固及加強兒童的學習效能及效率。 課程內容根據Pay Attention! A Children’s Attention Process Training Program

1. 持續專注力（Sustained attention）
2. 選擇性專注力（Selective attention）
3. 一心二用的能力（Divided attention）
4. 學習自我觀察及評估專注的行為（坐定、安靜、眼
望）
5. 觀察力、記憶力及組織能力

時間：

每節 3小時 (歡迎致電查詢及預約)

導師：

資深特殊幼兒導師

目標：

全方位裝備6歲兒童入讀主流小學。

課程設計：

本小組主要訓練學童的社交及群處的能力。內容參考教育局有關小三至小六的「情意及社交表現評估套件」的內容摘要來釐訂小一至小三學生在社交發展的範疇、基礎和方向。

時間：

每節1小時30分 (歡迎致電查詢及預約)

課程總監：

朱嘉麗（臨床心理學家‧言語治療師） 黃馨儀（臨床心理學家）

課程內容：

以幼稚園形式上課，包括：主題學習、群體遊戲及情緒認知、專注力訓練、社適、社交故事、空間概念、分組活動